Saps què?

El proper dissabte 1 de juny, uns 50 mestres del Maresme ens visitne a l'escola gràcies a la revista In-fàn-cia.
Aquesta revista ha preparat la visita a l’Escola Bressol de Cabrils i a l’Escola Joan Coromines de Mataró. Com ja és habitual, la revista visita dues escoles, de 0-3 i de 3-6, en una comarca de Catalunya. Aquest any venen al Maresme.
Benvinguts i esperem que us agradi la nostra escola.
Us deixem l'enllaç de la revista.
https://www.rosasensat.org/la-revista-in-fan-ci-a-visita-escoles-del-mar...

L'escola Joan Coromines vol sensibilitzar al nostre alumnat sobre aspectes de la nostra societat que encara no ens agraden prou, com la sostenibilitat del planeta, l'equitat entre les persones, la cultura de la pau i la coeducació.
Tot plegat ho treballem immers en els projectes que es van desenvolupant al llarg de la seva escolaritat.
Per posar-vos uns exemples sobre com hem desenvolupat algunes reflexions sobre coeducació i igualtat de gènere us parlaré avui de 6 experiències d'aula on això s'ha donat d'una manera natural.

El grup-classe de 6è cinema estaven estudiant fa uns mesos els microorganismes, ja que volien saber per què s'havien de vacunar. En una part del seu projecte es van adonar que en la nostra societat actual gairebé no mor ningú a causa de malalties provocades per microorganismes gràcies a les investigacions científiques del passat recent.

Però tots els infants coneixien casos de morts per càncer i algunes notícies ens expliquen que no dediquem molts recursos per les investigacions mèdiques.

Així que vam fer una intervenció artística per denunciar aquest fet. Van escollir fer dos camins en el terra de l'entrada de primària, i interpel·lava a les persones a decidir quin camí seguir alimentant, si el de donar diners als científics investigadors actuals en el camp de curar les malalties o el de famosos: futbolistes, cantants, actrius i actors,...

La nostra sorpresa va ser que quan cercaven científics actuals, els cercadors només ens van donar homes científics. Al adonar-se'n van pensar que era molt necessari aturar-nos a reflexionar sobre aquest fet. És evident que hi ha moltes dones científiques que estan elaborant processos d'investigació molt importants, perquè no surten? Després de dedicar unes sessions a reflexionar-ho vam escriure un text per acompanyar l'obra, on denunciàvem aquest fet i demanàvem equitat entre els gèneres en les diferents professions.

Avui les malalties que ens maten són altres com per exemple: el càncer. Necessitem que els científics puguin investigar. Però la realitat és que no disposen dels recursos necessaris. No valorem suficientment la tasca que fan. Pensaries igual si alguna persona  del teu voltant o tu mateix desenvolupessis alguna malaltia greu? Quants diners estariesdisposat a destinar a la investigació mèdica?

T’has adonat que no hi ha cap dona entre els científics actuals més importants?   Aquest fet ens trasbalsa i ens fa pensar que l’equitat entre els dos sexes encara no s’ha produït. Somniem una societat del futur on ningú mori de càncer i per tant es destinin més diners per investigar  i que les dones estiguem també entre els equips capdavanters.

I tu quin camí agafes?

Paral·lelament l’altre 6è Invents des de l’inici de curs està desenvolupant un projecte que es pregunta com era l’escola a l’època dels nostres avis/àvies. Val a dir que ben aviat els alumnes van descobrir que l’escola d’aquella època era ben diferent si eres un nen o una nena i que fins i tot anaven a escoles diferents. Això els va sorprendre molt i van arribar a la conclusió que en l’actualitat no existien diferències entre els dos sexes a l’escola actual.

La mestra es va adonar que les nenes de la classe no participaven tant en les converses col·lectives i sobretot quan les converses giraven cap a temes més científics o matemàtics i amb l’ajuda de dues nenes de la classe, va desenvolupar un registre del nombre de les intervencions participatives comptabilitzant el gènere i la temàtica de la conversa. Aquest registre va arribar a tot l’alumnat en forma de notícia i quan la van llegir van seguir pensant que no es tractava de la nostra escola fins que les dues nenes van dir que les dades que apareixien a la notícia eren sobre la seva aula.

Això va generar confusió, però sobretot un canvi en les nenes que van començar a mostrar-se més actives a partir d’aquell moment. Per esbrinar com hem arribat a creure que pel fet de pertànyer a un gènere s’espera de tu unes coses i no unes altres han estat fent un anàlisi profund dels contes tradicionals (caputxeta, la rateta que escombrava l’escaleta, la princesa i el pèsol, el llop i les set cabretes) extraient els fets que fan creure que existeixen diferències entre els dos sexes i estan tornant a reescriure noves versions per explicar als infants d’avui.

Al grup-classe de 1r de 3D estan aprenent a situar-se en el plànol de Mataró, i la sorpresa ha sigut quan s’han adonat que els noms dels carrers són en la gran majoria d’homes, així que han decidit escriure una carta a l’alcalde per demanar-li que ho canviï, i estan fent els tràmits per a fer-li arribar. També han fet uns escrits sobre les dones importants de la seva família com a homenatge i agraïment, es poden veure penjats en el passadís de la classe de Natura.

A infantil utilitzem uns materials creats per la Xixa Teatre d’un programa europeu on la nostra escola va ser escola pilot per introduir-los que es diu Bodiproject, podeu visualitzar els vídeos que expliquen les dinàmiques que es duen a terme utilitzant contes i dramatitzant escenes.

https://www.youtube.com/watch?v=iPjIH5C5OGM

 Treballem la diversitat cultural, el cos, el gènere i la salut a l'Educació Infantil i la NO-discriminació. Vol preparar als nens i nenes per a la convivència en una societat a on la diversitat cultural i social  està present i les desigualtats entre els gèneres encara es dóna massa.

Les activitats que han fet  a P5 són les del quadern que tenim de quan vam gaudir d'aquesta formació directa de l'equip de la Xixa Teatre amb els nostres infants.

- Creació d'un personatge fictici. (penjat actualment al suro del passadís del pis de dalt).

- Activitat de dibuixar la silueta de 3 infants: 1 nen, 1 nena i 1 que no es sap si és nen o nena. A partir d'aquí posar roba a cada silueta i explicar el per què l'hem posat a cada silueta. Conversa posterior de la diferència de nens i nenes i el perquè de la nostra elecció.

A 4t laboratori van elaborar un llistat amb personatges famosos i al costat vam apuntar quin nen o nena apuntava cada famós. A la llista hi havia més homes que dones i coincidia que qui havia escrit el nom de dones generalment eren les nenes, per això vam decidir llegir fragments del llibre “Mujeres de ciència” i el de “Contes de bona nit per nenes rebels”. 

En els cursos de 4t, 5è i 6è fem l’activitat de tertúlies literàries i sovint parlem d’aspectes que ajuden a reflexionar sobre els rols de gènere, per exemple amb el llibre de Romeu i Julieta, ella no pot escollir casar-se amb la persona que estima o en el llibre de La volta al món en 80 dies, el personatge principal ha de rescatar una dona índia que van a cremar perquè el seu home ha mort i segons la tradició  ella l’ha d’acompanyar en el viatge.

Per últim també volem citar la iniciativa d’un mestre de l’escola i un educador de les extraescolars que sense ànim de lucre estan entrenant un equip de futbol femení, l’únic que existeix a tota la comarca, aquest fet ha repercutit en les relacions entre les nenes que ara es senten més enfortides i amb una autoestima més alta.

Sabem que hi ha molta feina a fer encara, però aquesta feina la fem cada dia amb tot el que ens arriba a les aules, volem una societat més justa i solidaria i apostem per ampliar la nostra consciencia dia a dia.

A l'escola també vam celebrar el Dijous Llarder. Amb l'arribada de la Pellofeta i el seu seguici, l'ambient es va omplir d'alegria i música amb l'ajuda dels nostres "batucaires". La consigna era: no es dia de fer cas, es dia de festa!
La pluja no ens va aturar, la botifarra d'ou es va menjar.
Unes deixem unes imatges de la festassa, però recordeu: gaudiu al màxim, que arriba el dimecres de cendra i la Pellofeta marxarà fins... l'any que ve!

La Patricia Escobar, la Gisela Lavado, la Marta Narbona i la Lorena Torres som estudiants del grau d’Educació Infantil de la Universitat Autònoma de Barcelona. Des del començament del pràcticum IV, hem observat diversos espais que podien ser modificables del centre educatiu Joan Coromines de Mataró. Entre tots els espais de l’edifici, vam decidir modificar la biblioteca del Duar de petits, en un ambient acollidor que fomenti l’interès i la curiositat per la literatura infantil.
A partir de la nostra formació, ens hem adonat que els infants des de ben petits participen en la literatura com a joc, diversió o entreteniment. Som nosaltres, els agents socialitzadors (famílies i mestres), els encarregats de sensibilitzar el gust per la lectura, a través de gèneres literaris. A més, els llibres són una via d’entrada a la comunitat i a la cultura que els correspon, i els permet evolucionar en el desenvolupament intel·lectual, emocional, cultural i social. És per això que és fonamental crear un espai dedicat exclusivament a aquest àmbit, com és la biblioteca escolar, la qual va adreçada a tota la comunitat educativa.
La nova biblioteca del Duar de petits es creada com a recurs per a l’adquisició de les competències bàsiques i el desplegament dels continguts circulars. A més, serveix com un element clau en l’assoliment de l’hàbit lector, la competència informacional i l’adquisició d’aprenentatges autònoms. Està composta per dos espais principals diferents, un espai destinat als infants de P3 i un altre destinat als alumnes de P4 i P5 de l’escola. També compta amb altres racons destinats a la representació artística i diverses funcions.
Finalment, modificada la biblioteca, s’ha inaugurat amb l’explicació de diversos llibres infantils:
Per a P3 (GRANA i CONSTRUCCIONS), s’ha explicat el llibre “Shht, tenim un pla!”, a través de titelles, instruments i cançons.
Per a P4 (PERSONATGES i LLUMS I OMBRES), s’ha explicat el llibre “Anem a caçar un ós”, a través d’una representació teatral, instruments i cançons.
Per a P5 (OBRADOR i CÀMPING), s’ha explicat el llibre “El Grúfal”, a través d’ombres xineses, instruments i cançons.

A la classe 4tB ens hem proposat fer un artefacte elèctric perquè estem interessats en saber com funciona l'electricitat.
Primer vam comprovar quins materials deixen passar l’electricitat i quins no. Ens vam adonar que els metalls, el cos humà i l’aigua són bons conductors.
Això ens ha servit per aprendre a fer els nostres primers circuits, tot tenint en compte les mesures de seguretat. Estem a punt de construir un artefacte per parelles (tipus joc de preguntes i resposta o d’habilitat).

Els alumnes de sisè van visitar el Parlament de Catalunya. Sabeu quina funció tenia l'edifici abans de ser el Parlament? Llegiu, llegiu...

Aquest dimecres 1 de Febrer s'ha fet a l'escola una xerrada sobre pedagogia sistèmica, a càrrec de la Bintou Jarju Rubí: mestra, formadora i psicopedagoga sistèmica.

La proposta està adreçada a famílies que tenen interès en conèixer la Pedagogia Sistèmica Multidimensional de forma teòrica i vivencial.
Ampliar la mirada des de l'amor, observar la importància dels vincles i de les fidelitats familiars assentint a la realitat del nostre sistema
ens ajudarà a acompanyar el procés de creixement dels nostres fills i filles.

"La pertinença, les arrels i la identitat són les bases per un sistema en ordre."  Angélica Olvera

Manipulen, experimenten i descobreixen les qualitats d'alguns elements de l'entorn relacionats amb la tardor.